AİLE YÖNETİMİNDE SORUMLULUKLAR
EĞİTİM
İnsan tam anlamıyla gelişimini tamamlayarak dünyaya gelmez. Varlığında gizli duran öz, dünyaya gelirken birlikte getirdiği kalıtımsal öğeler, yetişme dürtüsü, çevre etkileri, yaşantıdan gelen edinimler, bilgi ve beceri kazanmak için gösterilen çabalar, insanı tanımlayan etmenlerdir. Bütün bunlar oluşma halindeki insanın varlığını saptayan eğitimi etkiler ve kapsar. Eğitimin insan yaşamının bulunduğu her yerde bulunması zorunludur.
Öyleyse genel anlamda eğitim, insan davranışında bilgi, beceri, anlayış, ilgi ve diğer kişilik nitelikleri yönünden belli gelişmeleri sağlamak amacıyla sürdürülen etkinlikler sistemidir.
İnsanın düşünsel ve ruhsal yapısıyla birlikte bütünlüğünü oluşturan vücudun, belli amaçlar için eğitilmesi düşüncesi insanlığın evren üzerindeki varlığı kadar eskidir. Canlılığın belirtisi olan hareket, beden eğitiminin de başlıca aracıdır.
Eğitimin niteliklerinin neler olacağını belirlemek ( eğitimin ilkel ya da geliştirilmiş yöntemlerle biçimlendirilmesi ), onun başlıca önemli yanıdır. Çünkü eğitimin asıl çabası insanın gelişimini en yüksek hedefe çıkarmaktır. Böylece eğitim, diğer oluşturucu etmenlere de yön ve anlam kazandırır.
Eğitim, çocukta bulunan güç ve yetenekleri ( doğuştan gelen ) harekete geçirir, uyandırır ve büyüme durumuna getirir. Daha sonra çocuğun sahip olduğu ruhsal güçleri geliştirir, çocuğun büyümesini ve edimler kazanmasını düzenler ve sahip olduğu ruhsal güçleri geliştirir, çocuğun büyümesini ve edimler kazanmasını düzenler, yönetir, istenilen ölçülere getirir ve olgunlaştırır.
BEDEN EĞİTİMİ
Beden eğitimi, Milli Eğitim’in temel ilkelerine bağlı olarak kişinin bedensel, ruhsal, zihinsel gelişimini sağlamanın yanı sıra, oyun, cimnastik, ve spor eğitici bütün bedensel etkinlikleri içeren genel kavramdır.
Beden eğitimi pedagojik bir disiplin, bir bilim ve sanat olup, eğitim biliminde olduğu gibi kişinin davranış ve alışkanlıklarına yönelmiştir.
Böylece beden eğitiminin amaç ve hedefine ulaşması için biyoloji, psikoloji, sosyoloji ve toplum düşün yapısına göre uygulanması gerekir. Beden eğitimci de bu bilimlerin yardımıyla çalışma ve uygulamada gerçek ölçüyü bulabilmek için insanı, yapısı ve yeteneği içinde tanır ve edindiği bilgileri öğrenciye aktarır.
Pedagojik eğitimin amacı olan kişiliğin oluşumu ve başarıların bütünlüğü içinde düzenlenmesi anlamına gelen bu tür uygulamalarla eğitimin bir araç olarak çalışma ve dinlenme biçiminde yaşam içine alınması sağlanır.
Beden eğitimi etkinlikleri, insanı ruhsal ve düşünsel yaşama yönelterek onun biyolojik varlığını da yüceltir. Bu açıdan beden eğitiminde yetenek değil, eğitim söz konusudur. Etkinlikler organik bir düzen ve oyun ve spor birlikteliğinde kişinin arzusu doğrultusunda serbest çalışmayla başarılmalıdır.
Ayrıca beden eğitimi, çocuğun oyun hakkının ve serbest hareketinin okul yaşamı içindeki yerini güvenceye alır, bedensel ve ruhsal eğitimi sağlayarak sportif etkinliklerden zevk almasını mümkün kılar. Her öğrenci ders içinde yeteneklerinin geliştirilmesi ve dengesiz gelişiminin giderilmesi hakkına sahiptir.
İLKOKUL ÇAĞINDA BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR
Eğitim, amacı ve aracı insan olan karmaşık bir oluşumdur. Düşünce kaynağını felsefeden, doğruluğunu bilimden ve düzeninin de toplumundan alan bir insanı ortaya çıkarma sanatıdır. Bu sanatı uygulamada, beden eğitimiyle, genel eğitim ayrılmaz bir bütündür.
Amaçlarındaki paralelliğin yanı sıra beden eğitiminin bu amaçların gerçekleşmesinde güçlü kaynaklara sahip oluşu, kas etkinlikleriyle, kişilik eğitimine ve genel eğitime katkısının büyüklüğü, oyun ve boş zaman olanaklarıyla bireyin topluma ve eğitime yararlar sağlaması bu iki eğitim türünün birbirinden ayrılamazlığını göstermektedir.
Genel eğitimin bir parçası olan beden eğitiminde eğitimcilere düşen ilk görev, çocuğun ilkokul yaşamında, oyun ve boş zaman özgürlük ve olanaklarına kavuşturulmasıdır, çünkü çocuk öğrendiklerini ve yaşantısını oyunlarında açıklar. Yani onları iş haline koyar. O halde büyükler için iş ne ise, onlar için oyun aynı anlamı taşır. Hareket ve oyun faaliyetleri ile beden ve ruh paralel bir gelişme gösterir. Bu nedenle ilkokul çağına gelmiş çocuğun okula başladığında gireceği hareketsizlik dönemini sistemleştirilmiş bir biçimde yani cimnastikle gidermemiz gerekmektedir.
İlkokul müfredat programında beden eğitimi ve faaliyetleri;
· Okulun eğitim görevlerinde yardımcı;
· Çocuğun fiziksel ve ruhsal gelişimine yardımcı;
· Okul ve iş yaşamının arızalarını önleyici;
· Öğrenciyi toplum içerisinde sağlıklı bir birey olarak yetiştirici bir ders özelliğiyle okul programına alınmıştır.
Bu anlamda beden eğitimi ve spor çalışmaları, her türlü oyun, yarışmalar, gezi ve cimnastikten meydana gelir. Bu çalışmalar okulda fizyolojik ve pedagojik esaslara uyularak çocuk seviyesine uygun bir şekilde ayrı ayrı veya bir arada uygulanır.
